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Sánchez García, M. (2008). Software educativo multimedia para desarrollar competencias discursivas en la producción de textos expositivos en estudiantes de la asignatura lecto escritura carrera de Educación

 

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SOFTWARE EDUCATIVO: REVISIÓN TEÓRICO-EXPERIMENTAL

Diseño Instruccional	El diseño instruccional en la planificación de la enseñanza.   La integración de las TIC en la educación: Apuntes para un modelo pedagógico pertinente.   Materiales didácticos multimedia y concepciones para el aprendizaje.   Diseño y desarrollo instruccional para el próximo milenio: un enfoque.   El Aprendizaje mediado por la computadora.	Aguilar, S. J. (2004)     Escontrela, R. y Stojanovic, L. (2004)     Marques, P. (2004)       Universidad Simón Bolívar (1997)     Driscoll, M. (2000).
Telemática y Educación a Distancia	Sistemas multimedia en educación.   Bases teórico-pedagógicas para la elaboración de software educativo.   Flexibilidad en el diseño instruccional y nuevas tecnologías de la información y la comunicación.   Del software educativo a educar con software.   Ingeniería del software educativo.	Bartolomé, A. (1998)   Bezanilla, M. y Martínez, J. (1996)     Dorrego, E. (1999)         Gros, B. (2001)     Galvis, A. (2000)
Diseño Multimedios	Software multimedia como recurso instruccional para asesorar la asignatura educación inicial: Caso Universidad Nacional Abierta.   Diseño de un software educativo para el aprendizaje de la lectoescritura dirigido a los docentes del Centro de educación inicial Los Taques Municipio Los Taques, Estado Falcón.   Software multimedia como recurso instruccional para niñas y niños hospitalizados atendidos en aula hospitalaria.   Software educativo multimedia para desarrollar competencias discursivas en la producción de textos expositivos en estudiantes de la asignatura lecto escritura carrera de Educación Integral de la Universidad Nacional Abierta.   Software educativo como medio instruccional para el aprendizaje de la asignatura estadística en la especialidad de información y documentación del Instituto Universitario Experimental de Tecnología Andrés Eloy Blanco.	Altuve, D. (2008)            Díaz Colina, E.A. (2008)               Serradas Fonseca, M. (2008)          Sánchez, M. (2008)                    Pérez Rodríguez, J.J. (2008)

Software Educativo: Antecedentes de la investigación

Dentro de la línea de la investigación de la aplicación de software educativo multimedia, se realizan investigaciones como la de Altuve (2008) en cual consistió en la propuesta de un software multimedia para la asesoría académica de la asignatura Educación Inicial en el contexto de la Universidad Nacional Abierta: caso Centro Local Yaracuy. Esta investigación plantea que el software educativo propuesto constituye un aporte significativo para la didáctica y la asesoría académica de la Universidad Nacional Abierta, ya que ofrece un apoyo instruccional, específicamente en el área de Educación Preescolar.

En este mismo orden de ideas Sánchez G. (2008), propone el diseño de un software educativo multimedia para desarrollar competencias discursivas en la producción de los textos expositivos en estudiantes de la asignatura lecto-escritura, de la carrera Educación Integral de la Universidad Nacional Abierta. Esta propuesta, pretende proporcionar ambientes interactivos en la educación a distancia donde el estudiante tenga la oportunidad de enfrentar el compromiso de un aprendizaje independiente y autodirigido con las ventajas de un recurso multimedia, así como reforzar el mejoramiento constante de la práctica escritural.

Por otro lado, el trabajo realizado por Serradas F. (2008),  consistió en el diseño de la propuesta de un software multimedia denominado “Aprendo en el Hospital”, para ofrecer al niño/a hospitalizado una herramienta instruccional interactiva que facilite el aprendizaje. Para ello, se diseñó un material instruccional que incluyó el uso de herramientas multimedia para la población de niños/as hospitalizados en edad escolar.

Gottberg de Noguera (2007), realiza un software educativo para el aprendizaje de la técnica de exodoncia por odontosección. Diseña un software educativo para el aprendizaje de la técnica de exodoncia por odontosección dirigido a los estudiantes del tercer año 2006, de la carrera Odontología de la Universidad de Los Andes. Se enfocó en la teoría expuesta por Robert Gagné (1987) como eje del aprendizaje en el software y serviría como apoyo, para elevar la calidad del proceso de aprendizaje y para que el educando desarrolle sus habilidades cognitivas.

 Aldana (2007), presenta el diseño de un software educativo acerca del “Período Románico” que promueva la metacognición en la lectura en los alumnos del último año de bachillerato. La investigación pretendió dar respuesta a la necesidad de incorporar al proceso educativo herramientas tecnológicas, que sean utilizadas con un claro propósito de enseñanza-aprendizaje y que al mismo tiempo estimulen el desarrollo de los procesos metacognitivos como la planificación, supervisión y monitoreo. Como conclusión se planteó la idea del cambio de un esquema lineal de lectura a uno ramificado, en el que juegan un papel clave los hipermedia. Debes destacar cuál es el aporte de ese trabajo al tuyo.

En definitiva, los aportes de los trabajos consultados se orientan hacia la revisión de los procesos que implica el diseño de un software educativo multimedia, así como a los procesos que desarrolla el estudiante en la búsqueda de su autoaprendizaje. La reseña de estos trabajos como primer punto referencial, da paso a la revisión de las distintas perspectivas de los teóricos en cuanto a los sistemas multimedia y el software educativo.

SOFTWARE EDUCATIVO

Según Marqués (1999), el término “software educativo” puede ser definido indistintamente como un programa educativo o un programa didáctico elaborado para designar a los programas para computador creados con la finalidad específica de ser utilizados con fines didácticos, es decir para facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Martínez y Sauleda (1995), definen por su parte el software educativo como el componente lógico que dirige el trabajo de la computadora y que reúne al conjunto de programas que regulan el funcionamiento del ordenador. Por su parte Gros (2001), señala que los programas educativos están pensados para ser utilizados en un proceso formal del aprendizaje y por ese motivo se establece un diseño específico, a través del cual se adquieren unos conocimientos, unas habilidades, unos procedimientos, en definitiva, para facilitar que un estudiante aprenda.

En este sentido, se considera que un software educativo es aquel que ayuda al profesor y al alumno en el proceso de enseñanza y aprendizaje y por ello no debe limitarse a ser una herramienta que fomenta una serie de trabajos mecánicos y repetitivos, sino que además ha de servir como complemento a la educación a distancia.

Es por ello que Urbina (1999), comenta que el software educativo no puede ser caracterizado sólo como un recurso de enseñanza-aprendizaje, sino también de acuerdo con una determinada estrategia de enseñanza; así el uso de un determinado software conlleva, implícitas o explícitamente unas estrategias de aplicación y unos objetivos de aprendizaje.

En tal sentido, es importante el desarrollo y diseño del software educativo multimedia. De allí la importancia de identificar para el diseño del software, según destacan Bartolomé (2002); Cabero (1996) y Prendes y Solano (2000), los siguientes aspectos:

• El contenido a incluir.
• La estructuración del medio.
• La forma de presentar los contenidos y la estructura del medio.
• La audiencia a quien se dirige el software.
• La forma de mantener el interés del usuario y de comunicar visualmente los contenidos y recursos del software.
• La forma de facilitar la selección de estrategias para presentar el conocimiento atendiendo a los estilos individuales de aprendizaje y estimulando el espíritu crítico.

 

En consecuencia, para el eficiente diseño de un software además de considerar las peculiaridades de los usuarios y del contexto elementos fundamentales para orientar un sistema de instrucción, se deben tener en cuenta los objetivos del aprendizaje a lograr, la estructura de los contenidos, las actividades de formación, los recursos complementarios a utilizar, las actividades de evaluación a utilizar, la forma en que se promoverá  comunicación entre los usuarios y los sistemas de ayuda que se ofrecerán.

Cabe asimismo destacar la importancia de determinar la forma para evaluar el software educativo, muy especialmente en dos momentos de los momentos de su desarrollo y uso del software: la evaluación que se realiza durante el proceso del diseño y desarrollo, con el fin de corregir y perfeccionar el programa; y la que se lleva a cabo durante la utilización por parte del usuario, la cual va a determinar su eficiencia sobre la base de los resultados que obtienen dentro del proceso de aprendizaje.

Es por ello, que Sánchez Rodríguez (1995) y Marqués (1998), coinciden que las especificaciones que deben cumplir los buenos programas educativos para facilitar su uso y propiciar su eficacia y eficiencia didáctica, los cuales se pueden resumir en las siguientes características:

• Facilidad de uso.
• Capacidad de motivación.
• Relevancia curricular.
• Versatilidad.
• Orientación hacia los alumnos.
• Módulos de evaluación.
• Tecnología avanzada.
• Diferenciación respecto a otros materiales.
• Niveles de dificultad.
• Dominio de lo visual sobre lo escrito.
• Control sobre la posibilidad de avanzar en las actividades, hasta tanto no se realice correctamente la anterior.
• Dinamismo.
• Ayuda sobre el manejo.

Internet como Herramienta de Investigación: Portafolio electrónico

Autor: Siomer Hidalgo Serrano

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Esta herramienta permitirá crear la bitácora a seguir, para desarrollar el Trabajo Especial de Grado, que en este particular será el DISEÑO DE UN SOFTWARE EDUCATIVO MULTIMEDIA COMO RECURSO INSTRUCCIONAL PARA LA ASIGNATURA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN (CÓDIGO 517): CASO CENTRO LOCAL YARACUY DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA.

Por lo tanto, para la realización de esta bitácora se procedió:

1.- Selección del tema a desarrollar en el Trabajo Especial de Grado (TEG).

2.- Revisión documental del TEG.

3.- Esquema a desarrollar en el TEG.

4.- Investigación previa sobre qué es un portafolio electrónico.

 5.- Investigación de cómo realizar un portafolio electrónico.

PORTAFOLIO ELECTRÓNICO: POSIBILIDADES PARA LOS DOCENTES

Autores:

Mª Paz Prendes Espinosa
[e-mail]

Mª del Mar Sánchez Vera
[e-mail]

Universidad de Murcia (España)

Resumen: El presente documento trata de profundizar en una herramienta que en los últimos años se está dando a conocer como instrumento para la formación y para la evaluación, tanto desde la perspectiva del profesor como desde la perspectiva de los alumnos. En el actual panorama de la enseñanza, en el que las TIC tienen una influencia evidente, estamos viviendo una transformación que afecta tanto a los roles de docente y alumno, como a un mayor énfasis en los procesos. En este marco de actuación, el portafolio electrónico se nos presenta como una herramienta de grandes e interesantes posibilidades.

Palabras clave: portafolio electrónico, formación, evaluación

Introducción

El concepto de portafolio es algo confuso.Dependiendo de dónde nos ubiquemos para su consideración, la palabra cobra un sentido u otro. Por ejemplo, en la rama de las artes gráficas y el diseño, el portafolio tiene sentido como una recopilación de obras o trabajos que el artista crea para mostrar al público, muchas empresas han creado sus propios portafolios con los trabajos que realizan para poder exponer sus tareas al gran público. En medicina, por otra parte, el portafolio resulta útil como medio para recopilar los casos de los pacientes y poder guardarlos y
clasificarlos. Sin embargo, en educación el portafolio adquiere otra dimensión, no se limita a la mera recopilación de trabajos, sino que incluye una narrativa reflexiva que permite la comprensión del proceso de enseñanza o de aprendizaje, según el caso, y además puede facilitar la evaluación.

Pero actualmente al portafolio tradicional se le añade el valor de uso en formato digital y en línea. Las TIC (Tecnologías de Información y Comunicación) han llegado a nuestra sociedad y han llegado también a la enseñanza, provocando significativos cambios que exigen al profesorado un proceso continuo de renovación metodológica. En este contexto, los portafolios electrónicos aparecen como una posibilidad muy interesante, tanto como instrumento de motivación del razonamiento reflexivo, como en lo que respecta a sus posibilidades en el ámbito de los recursos para los alumnos, o también como herramienta de evaluación, e incluso como herramienta para
la formación permanente del profesorado. En este artículo vamos a centrarnos en las consideraciones en torno al uso educativo del portafolio (como herramienta para el docente y/o para el discente) y vamos a recoger algunas herramientas de portafolio electrónico que a nuestro juicio son realmente interesantes.

Disponible en: http://www.sav.us.es/pixelbit/pixelbit/articulos/n32/2.pdf